[實習] 第二次返校日
返校日返校日，以前最討厭的日子現在卻覺得很興奮
一早的晨會見識到所謂的台上拼命傳達訊息，台下鬧轟轟
沒想到老師也是會有如此的情況發生
我們幾個實習老師都傻到....原本以為是「學生」才比較會有的狀況說
訓導主任嘗試用silence來引起注意，不過--失敗哩
很妙
今天工作算輕鬆的^^
只要站著等人來領書就可以了
等人之餘聊聊天看看課本內容..咻～近4個小時的站著、點書、搬書比想像中還費神
分工合作果然是個增加效率的好方法
大家都很讚的自動互相幫忙讓工作快快over
而且中午的buffet餐會又很豐盛
高興的事莫過於忙碌之後大吃一頓哩
返校日意味著要開始整頓心情投入「教職」
尷尬的身份很不知該如何是好，不過在學生面前：我們永遠都是一位老師
要開始注意言行哩>～<
btw
昨天第一次上成人課程雖然就只有這麼一次（因為太詭異而被排除哩）
發現成人真的很難壓
尤其當老師看起來明顯地太過於年輕時
我了解中間的不信任感且的確是有任何要求都要及時提出來
因為花錢的是大爺嘛
只是...
有時總是得評估一下自己的能力和期望，是否太好高鶩遠
他說-我今天背了30個單字但是我明天都會完全忘光光
迅速的我馬上聯想到訊息處理論-只停留在感官或短暫記憶而已，沒有被編碼進入長期記憶
他的方法也頗妙→先背英文，全背完之後才背中文而且只有用唸的，如：elder老的，e-l-d-e-r elder 老的
這樣只有聲碼的效果是不明顯的，最好要意碼、形碼和動碼（手邊寫）
如此一來才能有助於編碼進入長期記憶，等到要用時也可以尋原路回去解碼
不過他很堅持自己的方法，對於別人的方法都只試幾次碰到壁就半途而廢，最後還說他對英文反感
要不是他是個第一次見面的學生，我還真想反問他：那你想來學英文就先改變你對英文的態度吧
給我一種「反正我就是來補習了，你這老師要負責讓我在一年半以內能跟外國人溝通」
無言
對於一個28歲的人有這樣的想法我覺得很悲哀
沒有任何一件事是可以輕而易舉地就達成
學習也是
先有付出才有收穫
不能老是期盼老師或別人一直釣魚給你吃，要學著自己能用釣竿釣魚給自己吃
一早的晨會見識到所謂的台上拼命傳達訊息，台下鬧轟轟
沒想到老師也是會有如此的情況發生
我們幾個實習老師都傻到....原本以為是「學生」才比較會有的狀況說
訓導主任嘗試用silence來引起注意，不過--失敗哩
很妙
今天工作算輕鬆的^^
只要站著等人來領書就可以了
等人之餘聊聊天看看課本內容..咻～近4個小時的站著、點書、搬書比想像中還費神
分工合作果然是個增加效率的好方法
大家都很讚的自動互相幫忙讓工作快快over
而且中午的buffet餐會又很豐盛
高興的事莫過於忙碌之後大吃一頓哩
返校日意味著要開始整頓心情投入「教職」
尷尬的身份很不知該如何是好，不過在學生面前：我們永遠都是一位老師
要開始注意言行哩>～<
btw
昨天第一次上成人課程雖然就只有這麼一次（因為太詭異而被排除哩）
發現成人真的很難壓
尤其當老師看起來明顯地太過於年輕時
我了解中間的不信任感且的確是有任何要求都要及時提出來
因為花錢的是大爺嘛
只是...
有時總是得評估一下自己的能力和期望，是否太好高鶩遠
他說-我今天背了30個單字但是我明天都會完全忘光光
迅速的我馬上聯想到訊息處理論-只停留在感官或短暫記憶而已，沒有被編碼進入長期記憶
他的方法也頗妙→先背英文，全背完之後才背中文而且只有用唸的，如：elder老的，e-l-d-e-r elder 老的
這樣只有聲碼的效果是不明顯的，最好要意碼、形碼和動碼（手邊寫）
如此一來才能有助於編碼進入長期記憶，等到要用時也可以尋原路回去解碼
不過他很堅持自己的方法，對於別人的方法都只試幾次碰到壁就半途而廢，最後還說他對英文反感
要不是他是個第一次見面的學生，我還真想反問他：那你想來學英文就先改變你對英文的態度吧
給我一種「反正我就是來補習了，你這老師要負責讓我在一年半以內能跟外國人溝通」
無言
對於一個28歲的人有這樣的想法我覺得很悲哀
沒有任何一件事是可以輕而易舉地就達成
學習也是
先有付出才有收穫
不能老是期盼老師或別人一直釣魚給你吃，要學著自己能用釣竿釣魚給自己吃
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